Москва, 22–24 апреля 2026 г., Gamma Hotel and Convention Center

С 22 по 24 апреля в Москве прошёл X юбилейный Всероссийский практический форум «Образование 2026» — ежегодная площадка, объединяющая руководителей школ, колледжей, вузов и дошкольных образовательных организаций из всех федеральных округов России. На форум приехали директора образовательных учреждений, представители региональных органов управления образованием, методисты, эксперты ИТ-индустрии и научного сообщества — от Калининграда до Магадана, от Мурманска до Дагестана и Крыма.
Ключевые темы X форума:

• объединённое лидерство и кризисные коммуникации руководителя в новой реальности;
• цифровая трансформация и применение искусственного интеллекта в школе;
• персонализация обучения и индивидуальные образовательные траектории;
• наставничество, кадровый резерв и развитие педагогических кадров;
• профориентация и социальное партнёрство школы с работодателями;
• инклюзивное образование и патриотическое воспитание.

Форум прошёл в три дня: очная деловая программа в отеле Gamma (22 апреля), выездной день в Фонде развития Физтех-школ с экскурсией по Технопарку и Планетарию (23 апреля) и онлайн-сессия с участием руководителей из всех часовых поясов России (24 апреля).

ПЕРВЫЙ ДЕНЬ — 22 АПРЕЛЯ. ДЕЛОВАЯ ПРОГРАММА

Открыл форум Юркевич С.А., президент Фонда развития государственного и муниципального управления, председатель оргкомитета. В приветственном слове он отметил юбилейный, десятый по счёту характер форума и подчеркнул преемственность площадки: с 2017 года через «Образование» прошли практики из более чем 80 регионов, и многие проекты, представленные на ранних форумах, сегодня масштабируются на федеральный уровень.
Богданов А.Д., исполнительный директор Фонда развития Физтех-школ, руководитель Технопарка Физтех-лицея, представил Фонд как инфраструктурный центр развития технологического образования в России. По его данным, экосистема ФРФШ охватывает более 150 000 детей и учителей и более 150 EdTech-компаний. В цифрах: всероссийская программа «Наука в регионы» — 1 600 школ и 90 000 детей; самый большой в стране школьный Технопарк — 45 000 детей в год; программа предпрофильных классов «Физтех-21» — 239 классов; федеральная программа «Кадры для космоса» — 200 космических классов с 2026 года; программа «Код будущего» — 500 школ; инженерная олимпиада «Кентавр» — 6 500 детей в год; 140 победителей и призёров международных олимпиад. Партнёры программы — Минпросвещения и Минобрнауки России, МФТИ, Иннопрактика, Роскосмос, Сбербанк, ЕВРАЗ, ВСМПО-АВИСМА, Протек, Кружковое движение НТИ.
Северинец П.А., директор АНОО «Хорошевская школа», рассказал, как цифровая среда создаёт персонализацию обучения, и сформулировал жёсткий тезис: «Если цифра не меняет педагогический сценарий — она бесполезна». По его данным, типичный путь школ — внедрение LMS, электронного журнала и онлайн-курсов — приводит к «цифровому шуму»: ученик теряется в заданиях, учитель пишет отчёты вместо подготовки к урокам, родитель видит разрозненные данные. Хорошкола строит цифровую среду на трёх инструментах: цифровой профиль ученика (академические результаты, навыки и интересы в одном месте), модульное обучение «тема вместо урока» (3–5 уроков объединяются в один модуль на две недели с чётким результатом — проектом или продуктом), еженедельный анализ данных для смены темпа и формата.
Волчек М.Г., кандидат педагогических наук, отличник просвещения, директор АНО ДПО «Образование Сибири», эксперт Всероссийской Лиги родителей, посвятила выступление кризисным коммуникациям руководителя. Она выделила три кризиса современной школы: кризис управления (модель «вы должны» больше не работает — учителя выгорают), кризис методики преподавания (утрачен «золотой фонд» отечественной педагогики, методички к новым учебникам не разработаны), кризис смысла (учитель не видит результата, директор мечется между отчётами и жалобами, дети теряют мотивацию). Решение — переход от управления людьми к объединённому лидерству: директор плюс лидер изменений, делегирование педагогам права выбора, мультинаставничество, при котором опытные учителя — наставники в методике, а молодые — в применении ИТ и ИИ.
Трошкина И.В., директор МБОУ СОШ №1 г. Калуги, представила опыт «12А класса» как системы поддержки молодых педагогов. Молодые учителя в течение первого года работы получают индивидуального наставника, методические консультации опытных коллег и закреплённые «надпредметные» часы для адаптации. Результат — снижение оттока молодых специалистов и рост доли учителей, которые остаются в школе после третьего года работы.
Нажиткова Н.В., директор МБОУ СОШ с. Горячие Ключи, рассказала об интеграции внеурочной деятельности в стратегию развития сельской школы. По её опыту, в малочисленной школе внеурочная деятельность становится не дополнением к учёбе, а системообразующим элементом — через неё школа реализует профориентацию, патриотическое воспитание и работу с одарёнными детьми, объединяя ресурсы, которых не хватает по отдельным направлениям.
Печникова В.С., директор ГБОУ лицей №150 Калининского района Санкт-Петербурга, представила проект «Инженеры будущего: хайтек и нанотехнологии» — сетевое взаимодействие «школа плюс вуз». Проект рассчитан на 2022–2026 годы и реализуется при гранте Правительства Санкт-Петербурга в 10 млн рублей. Партнёры — Университет ИТМО, Кванториум, ЦНИИ РТК, «Геоскан», Политех. Результаты: 16 авторских образовательных программ, 116 учеников лицея и ещё 60 — в сетевой форме, участие в 11 конкурсах, 15 НИР-проектов, 3 диплома «Звезда Прометея». Проект занял 2-е место в номинации «Профессиональное управление проектами».
Плотникова Т.С., заместитель директора ГБОУ СОШ №367 Санкт-Петербурга, рассказала об опыте создания ресурсных классов в общеобразовательной школе — отдельной образовательной модели для детей с расстройствами аутистического спектра внутри обычной школы. Ресурсный класс позволяет ребёнку постепенно интегрироваться в общеобразовательную среду при индивидуальном сопровождении тьютора и поддержке специалистов.
Гаязова М.С., директор МАОУ «Лицей №21» г. Уфы (Республика Башкортостан), представила пилотный проект инклюзивного образования для детей с ментальными нарушениями, запущенный в сентябре 2022 года. Проект построен по 5 этапам: подготовка, оснащение, запуск, развитие, масштабирование. Инструменты — ФАООП для 5–6 классов, специальные индивидуальные программы развития (СИПР), индивидуальные образовательные маршруты, карты динамики, участие в чемпионате «Абилимпикс». Лицей входит в ТОП-100 школ России. Проект занял 2-е место в номинации «Инклюзивное образование и равные возможности».
Контанистова Д.В., заместитель директора ГБОУ СОШ №139 с углублённым изучением математики Санкт-Петербурга, посвятила выступление ИИ-ассистенту педагога — переходу от автоматизации рутинных операций к повышению качества обучения. Тема стала одной из самых обсуждаемых в кулуарах: вопросы из зала касались этики применения ИИ при проверке работ, защиты данных учеников и подготовки учителей к работе с нейросетями.
Чепурин А.В., директор МАОУ «Лицей №2» г. Перми, представил концепцию «лояльность как показатель качества управления». Если учителя, родители и выпускники возвращаются в школу, рекомендуют её и связывают с ней свои дальнейшие планы — это, по мнению докладчика, более точный индикатор качества управления, чем рейтинги и формальные показатели.
Аргеландер И.Г., заведующий ГБДОУ детским садом №87 Санкт-Петербурга, рассказала о роли руководителя как «архитектора кадрового потенциала» в дошкольном образовании. Ключевая идея — выстраивание системы, при которой развитие сотрудников планируется на 3–5 лет вперёд: от молодого воспитателя через наставничество и повышение квалификации до позиции методиста и старшего воспитателя.
Ангеловская С.К., заместитель директора ГБПОУ «Копейский политехнический колледж» (Челябинская область), представила управленческую систему на основе бережливых технологий — 11-шаговый алгоритм управления изменениями через предложения по улучшению, поступающие от педагогов. Результаты: 18 программ, охват педагогов — 87%, междисциплинарный опыт — 82%. Колледж стал победителем номинации «Инновационные техники управления».

КОНКУРС «ЭФФЕКТИВНОСТЬ И УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ 2026». ИТОГИ
В рамках первого дня форума состоялась торжественная церемония награждения победителей Всероссийского конкурса лучших управленческих практик в сфере образования «Эффективность и устойчивое развитие 2026».
В 2026 году на конкурс поступило 116 заявок в 15 номинациях. Не все участники были допущены к экспертной оценке. Жюри работало по уточнённой методологии: проектная структура (начало — завершение, а не операционная деятельность), полная цепочка «проблема — решение — инструменты — результаты», измеримость с динамикой «до и после», масштаб и охват, потенциал тиражирования, отсутствие пиар-перегруза.
По итогам экспертизы вручено 47 дипломов: 7 победителей номинаций, 8 дипломов 1-го места, 8 дипломов 2-го места, 6 дипломов 3-го места и 18 специальных дипломов оргкомитета.

Победители 1-х мест
Номинация «Выдающаяся программа наставничества»
МБДОУ детский сад №16 «Золотая рыбка», г. Нефтеюганск, ХМАО — Югра. Проект «Тьюторское сопровождение педагогов» (руководитель — Ионова Е.В.). Завершённый цикл из трёх фаз с 10-летней динамикой. Число тьюторантов, нуждающихся в сопровождении, сократилось с 20 до 5 за 10 лет; 21 педагог прошёл аттестацию; разработан полный комплект локальных нормативных документов и диагностического инструментария. Методика признана лучшей практикой ХМАО — Югры.
Номинация «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание»
МБОУ ДО «ЦТР Центральный», г. Краснодар. Проект «Рубежи доблести» (руководитель — Спивакова А.Ю.). Реализация — январь–декабрь 2025 г., три фазы. Инфраструктура: специализированные залы, студии, оборудование, 16 педагогов и сетевые партнёрства. Результаты: 30 мероприятий, 1 874 участника, 630 победителей; патриотическое сознание выросло с 23% до 91%, лидерские качества — с 14% до 65%, гражданская позиция — с 8% до 69%.
Номинация «Инклюзивное образование и равные возможности»
КГБ ПОУ «ККТиС», г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край. Проект «Региональный инклюзивный конкурс профессионального мастерства» (руководитель — Горбунова Г.А.). Реализация 2019–2025 гг. Инновационная модель — конкурс со смешанными командами (студенты с ОВЗ и без ОВЗ работают в общих командах). Инструменты: 5-фазный план, сурдопереводчики, 9 работодателей в составе жюри. Измеримые результаты: рост числа команд с 17 до 26 (+53%), компетенций — с 4 до 7, партнёров — с 1 до 9, 80% выпускников трудоустроены, 327 участников самого конкурса и 781 — карьерного марафона.
Номинация «Лучшая управленческая команда»
Комитет образования и науки администрации г. Новокузнецка, Кемеровская область — Кузбасс. Проект «Эффективный муниципалитет: ДОУ» (руководитель — Рябоконь А.Ю.). Бережливые технологии (картирование, стандартизация процессов) на муниципальном уровне. Главный измеримый результат — сокращение временных затрат руководителей ДОУ на 65,7%.
Номинация «Профессиональное управление проектами»
МБУДО «ЦДО Перспектива», г. Ханты-Мансийск, ХМАО — Югра. Проект «ПроСтратегии развития» (руководитель — Маркова Л.К.). Стратегия «Пионера», методлаборатория МетодЛабДО, авторские информационные системы «Системный анализ учебного занятия» и «Конструктор учебного занятия», 6 методических пособий. ТОП-100 в Конкурсе им. Выготского из 1 393 участников.
Номинация «Профориентация и взаимодействие с работодателями»
МАОУ СОШ №4, г. Покачи, ХМАО — Югра. Проект «Энергия знаний: шаг навстречу будущему с ЛУКОЙЛом» (руководитель — Гуржеева О.Н.). Партнёрство с крупнейшим работодателем региона. Углублённая подготовка в профильном классе, оснащение, стажировки на производстве, реальное трудоустройство выпускников. Лучшее раскрытие критерия «взаимодействие с работодателями» среди всех участников номинации.
Номинация «Развитие воспитательной системы»
МАОУ «Лицей №153», г. Уфа, Республика Башкортостан. Проект «Развитие воспитательной системы лицея» (руководитель — Скалина А.Н.). Четыре сезона грантовой поддержки от Росмолодёжи. Наставничество «ученик-ученик», математические бои, робототехнический интенсив.
Номинация «Социальное партнёрство в образовании»
Образовательный комплекс «Инженериум» (Лицей №114, детский сад №3, СибГИУ, ПАО «ЕВРАЗ»), г. Новокузнецк, Кузбасс. Проект «ИНЖЕНЕРИУМ: бесшовное образование детский сад — школа — вуз — предприятие» (руководитель — Домницкая И.В.). Календарный план 2022–2030 гг. в 4 фазах, 6 задач с измеримыми результатами, 7 открыто описанных преодолённых трудностей (единственный участник конкурса, представивший такой раздел), план тиражирования в 4 формах. Конкретика: 15 целевых договоров, 8 студентов получают профессию на базе СибГИУ, программа БПЛА для дошкольников, ЕГЭ по физике и математике от 70 баллов, 50% воспитанников детского сада знают более 20 профессий. Лучший проект конкурса по проектной структуре.
Победители номинаций
·      «Инновации в организации НИРС» — СурГПУ, г. Сургут, ХМАО — Югра, проект «Научно-популярный туризм — больше, чем путешествие» (Пяткова Е.А.). 30+ мероприятий, 1 810+ студентов, университет сертифицирован как площадка научного туризма.
·      «Инновационные техники управления» — ГБПОУ «Копейский политехнический колледж», Челябинская область, проект «Управление изменениями через предложения по улучшению» (Ангеловская Ю.А.).
·      «Кадровые резервы и школы управления» — АУ «Центр мониторинга и развития образования», г. Чебоксары, Чувашская Республика, проект «Школа будущего руководителя» (Захарова О.В.).
·      «Развитие образовательной аналитики и мониторинга» — ГКУ НСО НИМРО, г. Новосибирск, проект «Мониторинг эффективности руководителей образовательных организаций» (Зудова О.Ф., Ярославцева Н.В.). 80+ индикаторов, 615+ школ, 57 аналитических дашбордов, Power BI и SPSS, ИИ-сервисы, экспертный совет.
·      «Управление развитием педагогических кадров» — МБОУ СОШ №12, г. Симферополь, Республика Крым, проект «Крымские педагогические игры» (Гурджи Н.В.). Деятельностные технологии через игровой формат — квесты, ролевые игры, междисциплинарные команды.
·      «Цифровая трансформация образования» — ГКОУ РО «Ростовская санаторная школа-интернат №28», проект «ИИ в дистанционном образовании: будущее доступно каждому» (Воронько Т.Л., Казьмина М.В.). Применение ИИ-сервисов GigaChat и Perplexity, специализированное оборудование для детей с нарушениями зрения и моторики, статус федеральной экспериментальной площадки.
·      «Экологическое лидерство в образовании» — МБДОУ «ЦРР — детский сад №7 Ласточка», г. Каспийск, Республика Дагестан, проект «Экологическая тропа: путешествие в мир природы» (Чимаева Э.А.). Интерактивная тропа с 10+ тематическими станциями, мультисенсорные элементы.
Победители 2-х и 3-х мест (выдержки)
·      «Наставничество», 2 место — МАОУ СОШ №56, г. Тюмень. Проект «Наставничество в системе профессионального роста» (Казнина М.В., Казнина Т.В.). Школа выросла с 1 500 до 5 700 учеников, штат педагогов — с 42 до 148; результаты ГИА 80–98%; педагогов с первой категорией стало 41 (было 6), с высшей — 41 (было 24).
·      «Наставничество», 3 место — МБОУ СШ №12, г. Нижневартовск, ХМАО — Югра. Проект «Программа наставничества педагогических работников» (Лещинская Н.В.). Пятиэтапная структура, дорожная карта, 17 результатов по 4 направлениям.
·      «Патриотическое воспитание», 2 место — ФГБОУ ВО «Мариупольский государственный университет», г. Мариуполь. Проект «Патриотическое воспитание в новом регионе» (Брежнева Н.П.). Реализация 2024–2025 гг. в особом контексте нового региона России — отдельное решение оргкомитета.
·      «Патриотическое воспитание», 3 место — МАОУ СОШ №16 им. В.П. Неймышева, г. Тобольск. Проект «Время героев» (Емец С.М.). 35 партнёрских организаций, 118 координаторов; число детей в программах дополнительного образования выросло с 620 до 1 010, охват акциями — 8 000 участников.
·      «Социальное партнёрство», 2 место — МБОУ СОШ №13, г. Владивосток, Приморский край. Проект «Первый в России налоговый класс» (Виселова О.В.). Партнёры федерального уровня — УФНС, Центральный банк, ДВФУ. 17+ авторских курсов.
·      «Социальное партнёрство», 3 место — МОАУ «СОШ №35», г. Оренбург. Проект «Корпоративные классы» (Долматова Н.В.). 13+ партнёров, 5 инженерных классов (125 чел.), 4 естественно-научных (100 чел.), 3 лингвистических (75 чел.); 85% выпускников поступают в профильные вузы (+15% за 3 года), средний балл ЕГЭ вырос с 58 до 66.
·      «Профориентация», 2 место — МАОУ СОШ №25, г. Балаково, Саратовская область. Проект «Путь в профессию» (Теплова Е.Г.). Партнёрство с «ФосАгро»: профильные классы, летние школы, дни открытых дверей.
·      «Профориентация», 3 место — ГБОУ ЛНР «Луганский экономико-правовой лицей-интернат», г. Луганск. Проект «Введение в профессию» (Твердохлеб С.В.). Работа в новом регионе — отдельное решение оргкомитета.
·      «Управление проектами», 3 место — МБОУ Гимназия им. Ф.К. Салманова, г. Сургут, ХМАО — Югра. Проект «Проектное управление Салмановская высота» (Товалюк О.В.). 100% охват педагогического коллектива.
·      «Инклюзивное образование», 3 место — МБОУ СОШ №1 Аксайского района, Ростовская область. Проект «Модель инклюзивного образования детей с ОВЗ» (Копылова Л.В.). 12+ адаптированных программ.
·      «Развитие воспитательной системы», 2 место — МБДОУ «Детский сад Асиктакан», п. Тура, Эвенкийский МР, Красноярский край. Проект «Участие воспитанников в НПК как выявление одарённых детей» (Миляева Н.П.). Уникальный арктический контекст, детское научное общество «Эколята-дошколята».
·      «Лучшая управленческая команда», 2 место — МАОУ «Адаптивная школа-интернат Ступени», г. Пермь. Проект «Школа — где всех любят и ждут» (Крутикова Ю.В.). Объединение трёх школ для детей с ОВЗ. Федеральная инновационная площадка РАО.
Помимо победителей, оргкомитет вручил 18 специальных дипломов — за уникальный контекст реализации, оригинальные идеи и работу в новых регионах России (Луганск, Мариуполь), включая участников из Крыма, Дагестана, Калмыкии, Магаданской области, Эвенкии, Ленинградской области и Москвы.

ВТОРОЙ ДЕНЬ — 23 АПРЕЛЯ. ВЫЕЗДНОЙ ДЕНЬ В ФРФШ

Утром 23 апреля участники форума выехали в Фонд развития Физтех-школ. Группу встретил Богданов А.Д., исполнительный директор ФРФШ. Программа дня:
·      экскурсия по Технопарку Физтех-лицея и выставка «10 лет Физтех-лицея»;
·      профильные лаборатории и мастер-классы по физике, биологии, программированию и робототехнике;
·      посещение Планетария ФРФШ;
·      встреча с руководством Фонда — обсуждение модели инженерных классов, олимпиадного движения, программ «Наука в регионы», «Кадры для космоса» и «Код будущего».
Главный итог дня — рабочие договорённости между руководителями региональных школ и ФРФШ о включении в программу «Наука в регионы», открытии профильных классов «Физтех-21» и участии в инженерной олимпиаде «Кентавр» в 2026/2027 учебном году.
ТРЕТИЙ ДЕНЬ — 24 АПРЕЛЯ. ОНЛАЙН-СЕССИЯ
Третий день прошёл в онлайн-формате — это позволило подключить руководителей из всех часовых поясов России: от Луганска и Симферополя до Владивостока, Магадана и Чукотки. Всего на третий день выступили 19 спикеров.
Виселова О.В., директор МБОУ СОШ №13 г. Владивостока, представила «Налоговый класс — первый в России». Проект реализуется с 2023 года в партнёрстве с УФНС, Центральным банком и ДВФУ; разработано более 17 авторских курсов.
Домницкая И.В., заведующий МАДОУ №3 г. Новокузнецка, рассказала о проекте «Инженериум»: бесшовное образование детский сад — школа — вуз — предприятие. Модель строится на четырёх фазах в горизонте 2022–2030 гг. при участии Лицея №114, СибГИУ и ПАО «ЕВРАЗ»; 50% детсадовцев знают более 20 профессий, ЕГЭ по физике и математике от 70 баллов у выпускников.
Пиотух Е.И., начальник отдела ГКУ НСО НИМРО (Новосибирск), представила систему мониторинга эффективности руководителей образовательных организаций НСО: 80+ индикаторов, 615+ школ, 57 аналитических дашбордов, технологический стек — Power BI, SPSS, ИИ-сервисы. Экспертный совет работает с 2017 года.
Горбунова Г.А., директор КГБ ПОУ «ККТиС» г. Комсомольска-на-Амуре, рассказала о региональном инклюзивном конкурсе профессионального мастерства. За 6 лет работы число команд выросло с 17 до 26, партнёров-работодателей — с 1 до 9, 80% выпускников с ОВЗ трудоустроены.
Спивакова А.Ю., директор МБОУ ДО «ЦТР Центральный» (Краснодар), представила проект «Рубежи доблести». В 30 мероприятиях за 2025 год приняли участие 1 874 человека, выявлено 630 победителей; патриотическое сознание участников выросло с 23% до 91%.
Твердохлеб С.В., директор ГБОУ ЛНР «Луганский экономико-правовой лицей-интернат», представила образовательный проект «Введение в профессию» — модель ранней профориентации в условиях новых регионов России: профессиональные испытания, встречи со специалистами, межрегиональное взаимодействие.
Гуржеева О.Н., директор МАОУ СОШ №4 г. Покачи (ХМАО — Югра), рассказала о проекте «Энергия знаний: шаг навстречу будущему с ЛУКОЙЛом». Партнёрство со стратегическим работодателем региона позволило запустить углублённый профильный класс, программу стажировок и реальное трудоустройство выпускников.
Бачкова И.А., директор Лицея ФГБОУ ВО «МГУ им. Н.П. Огарёва» (Саранск), представила Предуниверсариум как пространство развития одарённости — школу при университете, где старшеклассники получают доступ к лабораториям и кафедрам вуза, к научным руководителям и к программам проектной работы уровня бакалавриата.
Казьмина М.В., заместитель директора ГКОУ РО «Ростовская санаторная школа-интернат №28», рассказала о применении искусственного интеллекта в дистанционном образовании детей с ОВЗ. Используются ИИ-сервисы GigaChat и Perplexity, специализированное оборудование для нарушений зрения и моторики, VPN-инфраструктура. Школа имеет статус федеральной экспериментальной площадки.
Маркова Л.К., директор МБУДО «ЦДО Перспектива» (Ханты-Мансийск), представила «ПроСтратегии развития» — управленческие кейсы и собственные информационные системы «Системный анализ учебного занятия» и «Конструктор учебного занятия». Учреждение вошло в ТОП-100 Конкурса им. Выготского из 1 393 участников.
Мялкин И.В., заместитель директора Выксунского филиала НИТУ «МИСИС», рассказал о профориентации как стратегии малого города. Базовый тезис: для города в 50 тысяч человек профориентация — это не школьная активность, а инструмент удержания и возвращения молодёжи; работает только при сетевом взаимодействии «школа — колледж — вуз — градообразующее предприятие».
Скалина А.Н., директор МАОУ «Лицей №153» г. Уфы, представила проект «От успешных — успешным» — развитие воспитательной системы лицея на основе грантов Росмолодёжи (4 сезона). Ключевые форматы — наставничество «ученик-ученик», математические бои, робототехнический интенсив.
Ионова Е.В., заместитель заведующего МБДОУ «Детский сад №16 Золотая рыбка» г. Нефтеюганска (ХМАО — Югра), рассказала о тьюторском сопровождении молодых педагогов. За 10 лет работы число тьюторантов, нуждающихся в сопровождении, сократилось с 20 до 5; 21 педагог прошёл аттестацию; методика признана лучшей практикой ХМАО — Югры.
Гурджи Н.В., заместитель директора МБОУ «СОШ №12» г. Симферополя, представила «Крымские педагогические игры» — деятельностный формат повышения квалификации педагогов через квесты, ролевые игры и междисциплинарное сотрудничество. Две итерации игр прошли в 2025–2026 гг.
Минец Д.В., призёр конкурса «Учитель года — 2020», методист БПОУ ВО «Череповецкий строительный колледж», поставила в выступлении «Digital педагогика: воспитание через тренды?» острый вопрос — где проходит граница между педагогической работой с современными цифровыми трендами и ситуативным копированием их формата. Вывод докладчицы: тренды — это инструмент, а не содержание; педагог обязан удерживать смысл.
Рябоконь А.Ю., заведующий МБДОУ «Центр развития ребёнка №224» г. Новокузнецка, рассказала о городской системе проектного управления в дошкольном образовании. Бережливые технологии (картирование процессов, стандартизация) дали измеримый результат — сокращение временных затрат руководителей ДОУ на 65,7%.
Захарова О.В., директор АУ «Центр мониторинга и развития образования» г. Чебоксары (Чувашская Республика), представила проект «Школа будущего руководителя» — ежегодную программу подготовки кадрового резерва: 10 занятий с ноября по июнь, менторство, разбор управленческих кейсов, стажировки.
Долматова Н.В., директор МОАУ «СОШ №35» г. Оренбурга, рассказала о корпоративных классах через социальное партнёрство. Школа работает с 13+ партнёрами; 5 инженерных классов (125 человек), 4 естественно-научных (100), 3 лингвистических (75). 85% выпускников корпоративных классов поступают в профильные вузы, средний балл ЕГЭ вырос с 58 до 66.
Казнина Т.С., заместитель директора МАОУ СОШ №56 г. Тюмени, посвятила выступление организационной практике поддержки профессионального развития учителей. За период работы программы школа выросла с 1 500 до 5 700 учеников и с 42 до 148 педагогов; число педагогов с первой категорией выросло с 6 до 41, с высшей — с 24 до 41.
В 17:00 президент оргкомитета Юркевич С.А. объявил о завершении X юбилейного форума «Образование 2026». В заключительном слове он поблагодарил участников, спикеров и партнёров и анонсировал XI форум, который пройдёт в апреле 2027 года.
ВЫВОДЫ И ИТОГИ
Десять лет — десять направлений зрелости. Юбилейный форум показал, что повестка управления образованием в России перешла от точечных инноваций к системным проектам с измеримой динамикой. На конкурс 2026 года было подано 47 проектов в 15 номинациях — и принципиальное отличие отбора этого года в том, что побеждали именно проекты с цепочкой «проблема — решение — инструменты — результаты до и после», а не описания текущей деятельности.
География. Победители конкурса представляют 8 федеральных округов. Лидеры по числу побед — ХМАО — Югра (4 проекта в призёрах), Кузбасс, Республика Башкортостан, Санкт-Петербург, Республика Крым, Хабаровский край. Отдельно отмечены проекты из новых регионов России — Луганска и Мариуполя.
Содержательные тренды форума:
·      От управления людьми к объединённому лидерству. Тезис Волчек поддержали в выступлениях Чепурин (лояльность как метрика), Аргеландер (архитектор кадрового потенциала), Ангеловская (предложения снизу как инструмент управления).
·      Цифра как инструмент персонализации, а не контроля. Северинец, Контанистова, Казьмина, Минец независимо друг от друга сформулировали одну рамку: данные — основа педагогических решений, а не повод для отчётности.
·      Сетевое взаимодействие «школа — вуз — предприятие» становится нормой. Печникова (ИТМО), Виселова (УФНС, ЦБ, ДВФУ), Гуржеева (ЛУКОЙЛ), Долматова (13+ партнёров), Домницкая (СибГИУ, ЕВРАЗ), Мялкин (Выкса) — шесть разных регионов, одна модель.
·      Инклюзия выходит за рамки «отдельной программы». Горбунова (80% трудоустройства выпускников с ОВЗ), Гаязова, Крутикова, Казьмина показали, что инклюзивные проекты дают сопоставимые с обычным образованием результаты при системной работе.
·      Наставничество — не ритуал, а измеримая система. Ионова (10-летняя динамика 20 до 5), Казнина (рост категорий 6 до 41 и 24 до 41), Лещинская (5-этапная программа) задают стандарт: у наставничества должны быть фазы, инструменты и числа.
Конкурс — точка опоры для региональной политики. Проекты-победители 2026 года рекомендованы оргкомитетом для тиражирования в субъектах Российской Федерации. По итогам конкурса оргкомитет направит письма в адреса региональных министерств и департаментов образования с подборками лучших практик по профилям.
БЛАГОДАРНОСТИ
Оргкомитет X юбилейного форума «Образование 2026» благодарит:
·      Министерство просвещения Российской Федерации и Министерство науки и высшего образования Российской Федерации — за поддержку повестки форума;
·      Фонд развития Физтех-школ, МФТИ, АНО «Иннопрактика» — за организацию выездного дня и образовательную программу 23 апреля;
·      АНОО «Хорошевская школа», АНО ДПО «Образование Сибири», ГБПОУ «Копейский политехнический колледж», ГКУ НСО НИМРО, СурГПУ, НИТУ «МИСИС» — за содержательное наполнение деловой программы;
·      Региональные министерства и департаменты образования — за делегирование руководителей и поддержку участников конкурса;
·      Всех 47 участников Всероссийского конкурса «Эффективность и устойчивое развитие 2026» — за открытость, готовность делиться опытом и принимать критику жюри.
Особые слова благодарности — командам школ, колледжей, вузов и детских садов из новых регионов России (ЛНР, Мариуполь, Крым), представившим проекты в условиях, требующих особого мужества и профессионализма.

XI Всероссийский форум «Образование 2027» состоится в апреле 2027 года в Москве. Информация о приёме заявок на конкурс 2027 года будет опубликована на сайте www.eduforumrussia.ru осенью 2026 года.

Пресс-служба форума «Образование 2026»

Москва, 24 апреля 2026 г.

www.eduforumrussia.ru