«Этичность участников образовательных отношений»
С. В. Иванова — академик РАО, профессор, доктор философских наук. форум «Образование».
Сказать правду или сберечь отношения — эта дилемма встаёт перед директором каждую неделю. Разбираем структуру этики образовательных отношений и принципы, на которые опираются при разрешении конфликтов, по докладу академика РАО.
Этика в докладе определяется как важнейшая часть философского знания, рассматривающая категории добра и зла, смысла жизни, свободы и воли, понимания счастья.
Структура этики научной деятельности разделена на два уровня. Теоретический — философское осмысление, анализ этических теорий, история этики. Прикладной — применение этических норм, куда в общеприменительной практике относят правила поведения и этикетные нормы.
Различение полезно управленцу: большинство школьных конфликтов разбирается на прикладном уровне, но упирается в теоретический — в разное понимание того, что здесь считать добром.
Проблему этики взаимоотношений докладчик формулирует как дилемму между стремлением сказать правду и представить ситуацию в истинном свете — и необходимостью бережно относиться к чувствам собеседников, сохранить добрые взаимоотношения.
Условие, которое делает дилемму по-настоящему сложной: видение истины может быть разным с разных позиций участников взаимоотношений. Родитель, учитель и ученик описывают один и тот же эпизод по-разному, и каждый при этом не лжёт.
Именно поэтому разбор конфликта, построенный по схеме «сейчас установим, кто прав», чаще всего заходит в тупик — участники спорят не о фактах, а о том, что эти факты значат.
Перечень из доклада можно прямо класть в основу локального акта о нормах профессиональной этики.
Докладчик показывает поле: этические направления включают традиционную, теоретическую, нормативную, прикладную этику и метаэтику. Отрасли философского знания — аксиология как учение о ценностях, деонтология как учение о морали, агафология как учение о добре.
В прикладном плане выделяют политическую, экологическую, медицинскую, био-, компьютерную, социальную этику. Почти каждая профессиональная отрасль выделяет собственную этику, и над ними стоит зонтичное понятие профессиональной или деловой этики.
Для образовательной организации отсюда практический вывод: нормы профессиональной этики педагога имеет смысл не переписывать из общих рекомендаций, а формулировать под свои типовые ситуации — общение с родителями в мессенджерах, публикации в соцсетях, разбор конфликтов между учениками.
Материал подготовлен по презентации и тезисам докладчика из архива форумов «Образование». Цифры и формулировки принадлежат автору выступления.
Право, локальные акты и ответственность — юридический блок конференции 19–20 ноября 2026, включая реакцию на дипфейки и фейк-аккаунты сотрудников.
Детальная программа с именами докладчиков публикуется ближе к дате конференции.