Статьи для школы и колледжа
Практические руководства для директоров школ и колледжей, руководителей вузов и методистов. Действующие требования, управленческие инструменты и проверенные кейсы из архива форумов «Образование».
Управление образовательной организацией
Учебный план, внеурочная деятельность, локальные процессы, конфликты, гранты и управленческие решения директора.
Форум директоров школ 2026: как выбрать программу и подготовиться
Форум директоров школ полезен, если после него у руководителя остаётся решение для конкретной управленческой задачи. Название мероприятия и число спикеров этого не гарантируют. До регистрации стоит проверить аудиторию, формат докладов, документы участника и то, можно ли подготовиться заранее.
Практическое руководство · 22 июля 2026УправлениеКонференции по ИИ и цифровизации образования: как выбрать руководителю
Конференции по искусственному интеллекту в образовании отличаются аудиторией и результатом. Научная площадка помогает обсудить исследования, методическая — работу педагога, а управленческая должна дать директору, ректору или руководителю СПО решения для процессов, данных, кадров и бюджета.
Практическое руководство · 22 июля 2026Управление школойГранты для школ: как подготовить проект и заявку
Грантовая заявка начинается задолго до заполнения формы конкурса. Школе нужно подтвердить проблему, точно описать тех, кому поможет проект, связать задачи с мероприятиями и рассчитать реалистичный бюджет. По докладу Ирины Бачковой составили рабочую схему для руководителя: от выбора конкурса до показателей и проверки заявки.
Ирина Бачкова · Всероссийский практический форум «Образование»Управление школойКонфликты в школе: как директору выстроить систему урегулирования
Конфликт учителя и родителя, спор из-за локального акта и напряжение внутри педколлектива требуют разных решений. Разбираем, как директору школы определить маршрут обращения, не смешать комиссию по статье 45 закона об образовании со службой примирения и превратить разовые реакции в понятную систему.
Марина Геннадьевна Волчек · X Всероссийский практический форум «Образование 2026»Управление школойВнеурочная деятельность в школе: программа, план и часы на 2026-2027 учебный год
Внеурочная деятельность на 2026-2027 учебный год планируется в двух документах: план внеурочной деятельности в организационном разделе программы и рабочие программы курсов. План должен связывать планируемые результаты, запросы детей, направления работы, реальные ресурсы и расписание школы. Это не перечень всех мероприятий и не копия программы дополнительного образования. Он должен связывать планируемые результаты, запросы детей, направления работы, реальные ресурсы и расписание школы. Это не перечень всех мероприятий и не копия программы дополнительного образования. Разбираем алгоритм для администрации по докладу Юлии Федорчук и действующим федеральным материалам.
Юлия Михайловна Федорчук · VIII Всероссийский практический форум «Образование 2024»Управление школойИндивидуальная образовательная траектория: как организовать персонализированное обучение
Персонализированное обучение — это организация учебного процесса, в которой ребёнок осознанно участвует в выборе целей, глубины, темпа, заданий и форм работы, а школа сохраняет обязательные результаты и педагогическое сопровождение. Это не свободное расписание для каждого и не покупка адаптивной платформы. Разбираем управленческую модель по докладу директора Хорошевской школы Павла Северинца и показываем, как запустить пилот без хаоса и перегрузки учителей.
Павел Александрович Северинец · VIII Всероссийский практический форум «Образование 2024»Управление школойУчебный план школы на 2026/2027: как составить по ФГОС и ФОП
К 1 сентября 2026 года школам необходимо актуализировать образовательные программы с учётом изменений федеральных образовательных программ. Но учебный план школы на 2026/2027 учебный год нельзя собрать простой заменой прошлогодней таблицы: сначала выбирают применимый федеральный вариант, затем сверяют предметы, часы, нагрузку, ресурсы и формы промежуточной аттестации.
Марина Геннадьевна Волчек · VIII Всероссийский практический форум «Образование 2024»УправлениеЭтика участников образовательных отношений: принципы, дилеммы и почему это вопрос управления
Сказать правду или сберечь отношения — эта дилемма встаёт перед директором каждую неделю. Разбираем структуру этики образовательных отношений и принципы, на которые опираются при разрешении конфликтов, по докладу академика РАО.
С. В. Иванова · форум «Образование»Управление«Школа Минпросвещения России»: восемь магистральных направлений и как их закрывает лицей
Проект оценивает школу по восьми направлениям — от «Знания» до «Школьного климата». Разбираем, что стоит за каждым и как выстроил работу уфимский лицей, готовящий учеников в технические вузы с 1991 года.
Алла Николаевна Скалина · форум «Образование»УправлениеПрофстандарт педагога: что обязательно применять и как проходит оценка квалификации
Профстандарты вводятся поэтапно, независимая оценка квалификации проводится по 238-ФЗ, а совет по профквалификациям в сфере образования ведёт мониторинг рынка труда. Разбираем нормативную рамку и то, что из неё следует для организации.
Ольга Владимировна Бережнова · форум «Образование»УправлениеСнижение документационной нагрузки в образовании: что может сделать директор
Одни и те же данные уходят в разные ведомства, обратной связи по мониторингам нет, а «рекомендация» поучаствовать в конкурсе на деле обязательна. Разбираем анатомию отчётной нагрузки и предложения по её снижению — по докладу заместителя директора колледжа.
Элеонора Васильевна Сергеева · форум «Образование»Кадры и развитие педагогов
Профессиональные дефициты, наставничество, кадровый резерв, методическая работа и снижение нагрузки педагогов.
Как согласовать участие в конференции по образованию: документы для руководителя и бухгалтерии
Заявка часто останавливается не из-за программы, а между руководителем, бухгалтерией и закупочной службой. Согласование идёт быстрее, когда инициатор сразу показывает деловую цель поездки, стоимость, состав пакета и комплект документов.
Практическое руководство · 23 июля 2026Развитие педагоговМетодическая работа в школе: как выстроить профессиональное развитие педагогов
Методическая работа в школе — это система развития педагогов под конкретные задачи учеников и образовательной программы, а не календарь заседаний и открытых уроков. Разбираем, как директору выявить профессиональные дефициты, составить годовой план, связать курсы с внутришкольной практикой и оценить результат без новой волны отчётности.
Марина Геннадьевна Волчек · Всероссийский практический форум «Образование 2022»Управление кадрамиКадровый резерв в образовании: как подготовить будущих руководителей
Кадровый резерв в образовании — не список перспективных сотрудников, а управляемый путь от отбора до готовности занять руководящую должность. Разбираем практику Новокузнецка и даём директору или учредителю рабочую схему: критерии, обучение, проект, наставничество, стажировка и показатели результата.
МАОУ ДПО ИПК · архивная презентация проекта 2021–2024 годовКадрыНаставничество педагогов в школе: программа для молодого учителя и наставника
Наставничество педагогов — это не только закрепление опытного учителя за молодым специалистом. Рабочая система начинается с запроса педагога, допускает индивидуальный и групповой формат, соединяет несколько моделей сопровождения и оставляет цифровой след развития. Разбираем модель из архивного доклада профессора МПГУ и переводим её в практический план для руководителя школы.
Марина Ефимовна Вайндорф-Сысоева · форум «Образование 2024»КадрыКадровый дефицит педагогов: как школе удержать и вырастить команду
Восемь направлений работы с педагогическим составом — от связей с педколледжами до профилактики выгорания. Разбираем систему, которую выстроила административная команда петербургской школы с углублённым изучением математики.
Светлана Игоревна Волкова · форум «Образование»ПедагогамПрофессиональное выгорание педагогов: признаки, причины и профилактика в школе
Средняя продолжительность внимания упала с 12 до 8 секунд, а время «залипания» в интернете выросло вдвое. Разбираем синдром информационной усталости — как он связан с профессиональным выгоранием педагогов, по каким признакам его узнать, какие факторы его запускают и какие приёмы профилактики работают в рабочий день, а не в отпуске.
Ирина Бачкова · форум «Образование»ПедагогамНейросети для учителя: как школа обучает педагогов и учеников работе с ИИ
Семинары вместо приказов, конкурс промтов вместо запретов, курсы по нейросетям для четырнадцатилетних. Разбираем вторую часть доклада петербургской школы — ту, где ИИ доходит до учительской и до класса.
Дарья Васильевна Контанистова · X Всероссийский практический форум «Образование 2026»ИИ и цифровая среда
Внедрение нейросетей, цифровая трансформация и практические сценарии для урока и управления.
Цифровая трансформация образования: что это и практический план директора школы
За словами про трансформацию стоит конкретная задача — собрать разрозненные платформы в одну работающую среду. Разбираем тезисы руководителя онлайн-школы ЦПМ: зачем это нужно, какие шаги обязательны и что показывает опыт МЭШ и РЭШ.
Арсений Михайлович Кашицин · форум «Образование»Практика урокаНейросети для учителей: бесплатные инструменты и рабочие форматы на уроке
Иллюстрация пушкинских строк Kandinsky, облако тегов вместо конспекта, макет комнаты литературного персонажа, Акинатор как приём на уроке. Разбираем практику призёра «Учителя года»: какие нейросети для учителя работают бесплатно, как с их помощью создавать рабочие листы и материалы к уроку и где проходит граница, за которой машина начинает мешать.
Диана Владимировна Минец · форум «Образование»Внедрение ИИИспользование ИИ в школе: как внедрить нейросети без цифрового хаоса
Отчётность растёт, сервисов всё больше, а координации между ними нет — так выглядит цифровой хаос глазами школьной администрации. Заместитель директора петербургской школы показала на форуме модель, где внедрение ИИ идёт сверху вниз: сначала администрация, потом учителя, потом ученики.
Дарья Васильевна Контанистова · X Всероссийский практический форум «Образование 2026»Практика школы
Специализированные классы, профориентация, инклюзия и модели организации образовательного процесса.
Ресурсный класс в школе: как устроено инклюзивное обучение детей с РАС
Тьютор на каждого ученика с расстройством аутистического спектра, педагог-психолог, логопед и дефектолог в штате. Разбираем устройство ресурсного класса и внеурочный проект, который даёт детям с ОВЗ доступ к творческим компетенциям и будущей профессии.
Мария Александровна Зубащенко · форум «Образование»Практика школыПрофориентация для школьников: как выстроить работу школы и подключить родителей
Вместо анкет и экскурсий по заводам — родители в роли просветителей, которые рассказывают о своих профессиях. Разбираем проект оренбургской гимназии: три «симфонии» по направлениям, пять форматов работы и уровни управления.
Ольга Викторовна Денисова · форум «Образование»Практика школыРабота с одарёнными детьми: как устроены специализированные классы и откуда берутся деньги
Работа с одарёнными детьми в школе требует не одного кружка, а системы: отбора, углублённой программы, тьюторского и психологического сопровождения, партнёров и устойчивого финансирования. Разбираем, как эти элементы собрал новосибирский лицей № 176 и какие выводы может использовать директор другой школы.
Марина Петровна Корнева · IX Всероссийский практический форум руководителей «Образование 2025»СПО и высшее образование
Работодатели, профессионалитет, практико-ориентированное обучение и подготовка кадров для отраслей.
Базовая кафедра и корпоративный университет: как вузу выбрать модель партнёрства
Базовая кафедра — это не вывеска и не разовое соглашение с предприятием, а постоянная связка образовательной программы, экспертов-практиков, инфраструктуры и кадровых задач работодателя. Такая модель оправдана, когда целевой подготовки или одного совместного модуля уже недостаточно. Разбираем три уровня партнёрства, критерии выбора и безопасный порядок запуска.
Любовь Решетняк · IX Всероссийский практический форум «Образование 2025»Высшее образованиеПрактико-ориентированное обучение: как вузу построить модель с работодателями
Практико-ориентированное обучение не сводится к производственной практике в конце семестра. В рабочей модели предприятие участвует в выборе компетенций, постановке задач, создании лабораторий и оценке результата, а студент решает реальные инженерные задачи внутри образовательной программы. Разбираем модель Инженерной школы ГУАП и переводим её в план действий для руководителя вуза или колледжа.
С. В. Солёный и Я. О. Швец · архив форума «Образование»СПО и вузыПрофессионалитет: что это за проект, как устроены кластеры и что меняют новые ФГОС СПО
«Профессионалитет» — федеральный проект, который перестраивает среднее профессиональное образование вокруг работодателя: программы конструируются под запрос отрасли, управление кластером становится коллегиальным, практика идёт на реальном оборудовании предприятия. Разбираем, что такое профессионалитет и как устроен образовательно-производственный кластер, на примере железнодорожной отрасли — 9 университетов путей сообщения и 60 колледжей.
Татьяна Владимировна Соймина · форум «Образование»СПО и вузыКачество образования глазами работодателей: что на самом деле смотрят при найме выпускника
Уровень образования как критерий отбора за десять лет просел с 34% до 28%, а личностные компетенции держатся на 72%. Разбираем данные опроса работодателей и механизм профессионально-общественной аккредитации, который учитывается при государственной.
Наталья Вячеславовна Сапронова · форум «Образование»